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對于七年級的孩子來說，這個六一，是他們的最后一個兒童節。
初一，站在童年與青春的交界線上。往前走，是少年；往后看，是回不去的童真。
巴川用不同的方式，陪孩子們認真地說了一聲——再見，童年。
思行書院：看見每個“小斑”的成長
思行小班的六一關鍵詞是“人人”。
體育項目班和音樂項目班的孩子全員登臺，每一個孩子都是主角。臺下，每個孩子都拿到了屬于自己的獎狀，關注品德、習慣、合作、進步、運動，多元評價體系讓每個孩子都被“看見”。
“自主教育銀行積分兌換”更是把選擇權完全交還給孩子。盲盒、拍賣、游園闖關、“番茄市場”售賣個人物品，孩子們用小斑幣在真實的交易場景里做選擇、做取舍。
一天之內，三重身份：舞臺上的表演者、親子運動中的參與者、市場里的自主交易者。“人人上臺，個個有獎”——被看見的成長，最有力量。
博雅書院：在天地間完成成長禮
“玩有所學、勞有所獲、研有所悟、行有所長”，博雅書院的孩子們把最后一個兒童節過在了戶外。
竹筒飯、荷葉雞、手工皮蛋制作，在傳統美食里感知中華文化的溫度；穹頂搭建，融合數學、工程、建筑的多學科項目，小組合作從無到有搭出結構；皮劃艇、真人CS，在團隊協作中學會配合與擔當。
從教室到天地，從書本到實踐。這一天，他們是傳統文化的傳承者、跨學科項目的探究者、團隊中的協作者。
“定格童真 逐夢少年——告別童年，奔赴青春。”恩來班的孩子們以一場全積分制的主題游園，跟童年說再見。
學科闖關、趣味游戲、才藝展示、跳蚤市場、積分拍賣……所有環節都用積分說話。孩子先在“觀骨識文”里認甲骨文掙積分，再用積分去跳蚤市場淘喜歡的東西，或者攢下來參加拍賣會。
從“被獎勵”到“自己決策”，這一步，就是成長。
STEAM國際創新教育書院：
在自然中奔跑，在藝術中閃光
STEAM國際創新教育書院的孩子們，則先跑了一場。
玄天湖畔，3公里環湖馬拉松，120個孩子用腳步丈量自然，也是他們用腳步給童年蓋的最后一個章。
畔山別院里，小提琴、長號、尤克里里輪番登臺，這是屬于他們的湖畔音樂會。烤面包的香氣里，面粉在手中變成金黃的成品；石膏彩繪的筆尖下，每一個白坯都被賦予了獨一無二的色彩。
運動、藝術、勞動、自然——STEAM教育不是在教室里講的，是在風里，在湖邊，在親手創造中自然發生的。
成長，需要儀式感
最后一個兒童節，意味著什么？
對于孩子來說，他們未必意識到這是一個“分界線”。他們只知道今天玩得很開心、掙了很多積分、領到了獎狀、做了一頓竹筒飯。
但對于學校和老師來說，這個日子不能只是“熱鬧一下就過去”。
每個學部的方式不同，但底色一致：成長需要儀式感，而最好的儀式感，應是一場探尋自我、淬煉自主的成長旅程。這場經歷需要每一個都在場。
這就是巴川想給孩子們的最后一個兒童節：讓每一個孩子都成為主角，每一個孩子都被看到。
不需要大聲說“再見，童年”。
但這一天發生的一切——那些掙過的積分、領到的獎狀、搭起的穹頂、烤焦的面包……都會替他們記住：
在2026年的這個六一，他們認真地和童年告了別，然后轉過身，走向青春。
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