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“英”花綻放，戮力同行

來源：教學(xué)研究中心?? 作者：教科處?? 瀏覽次數(shù)：次

一、活動簡介

為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》和義務(wù)教育英語新課標(biāo)精神，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，立足課堂教學(xué)這一主陣地，推動中學(xué)英語教學(xué)方式的變革，鼓勵英語教師勇于創(chuàng)新，追求卓越，凝心聚力提高英語教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人，重慶市巴川中學(xué)校特于2023年11月25日在融匯樓教室開展英語學(xué)科大教研活動。

本次活動分為三個環(huán)節(jié)：英語半期試卷文段講評展示課；初中英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)專題分享；課程思政下的語法教學(xué)實(shí)踐專題分享。

袁小琳老師介紹活動目的與環(huán)節(jié)

二、活動詳情

本次大教研活動的第一個環(huán)節(jié)是鄭炎炎老師的英語半期試卷文段講評展示課，張迪老師對課堂進(jìn)行評點(diǎn)。

鄭炎炎老師以“How can we study effectively?”為主題，以被動學(xué)習(xí)和高效主動學(xué)習(xí)的效果對比為導(dǎo)入，引出小組合作學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生高效習(xí)得知識。本節(jié)課先是對各小組細(xì)化分類易錯題，并讓小組同學(xué)依托文段創(chuàng)新設(shè)計(jì)新問題，再由學(xué)生分析解答易錯題。在活動中實(shí)現(xiàn)語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及文化意識的融合發(fā)展。教師在過程中發(fā)揮“穿針引線”作用，不僅利用易錯題題整合中考題型解題技巧（用“魏蜀吳”趣味引導(dǎo)學(xué)生記憶推理判斷題），也培育了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)（在茶文化文段中讓學(xué)生進(jìn)行拓展思考，感悟中華文化的博大精深。在快時尚潮流文段中通過視頻直觀感知快時尚發(fā)展對環(huán)境的影響，并由此引發(fā)思考。）

鄭老師指導(dǎo)學(xué)生分析文段易錯題

?小組合作討論后代表發(fā)言

鄭老師授課后，張迪老師對該堂課進(jìn)行了精準(zhǔn)、細(xì)致的點(diǎn)評。張老師評述鄭老師的課堂教學(xué)既有寬度，也有深度。以構(gòu)建問題解決型學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)情景，學(xué)生為主體合作思考問題，采用多種教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的解題方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生多方面思考語篇背后的呈現(xiàn)的文化意識和社會現(xiàn)象，

提升學(xué)生的思辨能力。在“教”“學(xué)”“評”環(huán)節(jié)上可謂環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，但在學(xué)生的解答分享環(huán)節(jié)中，可將點(diǎn)評維度增多，可加入學(xué)生點(diǎn)評和互評的評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

張老師在點(diǎn)評示范課

接著，張順婷老師進(jìn)行初中英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)專題分享。張老師依據(jù)近期參加的“巴蜀新課堂”教師培訓(xùn)活動的總結(jié)與反思，從“PBL教學(xué)法的開展緣由和目的”“驅(qū)動性問題”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的六階段設(shè)計(jì)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課例分享”幾個部分分享了關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)的心得。張老師提到英語教學(xué)的三大困境有“虛假學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“競爭性學(xué)習(xí)”。想要突破這種困境，提升英語教學(xué)的可效性和激趣性，就需要應(yīng)用以問題為導(dǎo)向的，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的教學(xué)PBL教學(xué)法。 ????????????

張老師根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的六階段設(shè)計(jì)理念，以“八年級Unit6 Do you like bananas?”“健康的飲食習(xí)慣”為單元主題，展示了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞單元背景下設(shè)置驅(qū)動性問題“如何迎接學(xué)校發(fā)起的飲食健康周活動？”，通過“入項(xiàng)活動”“知識與能力建構(gòu)”“探索與形成成果”“評論與修訂”“公開成果”和“反思遷移”將驅(qū)動性問題在課程中落實(shí)并解決，在階段實(shí)施中獲取知識與技能，并遷移創(chuàng)新到其他真實(shí)項(xiàng)目活動中。

?張老師分享初中英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)專題

活動的最后，唐藝嘉老師總結(jié)近期“巴蜀新課堂”教師培訓(xùn)活動內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)“課程育人”理念，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，推動課程思政理念，進(jìn)行課程思政下的初中語法教學(xué)實(shí)踐專題分享。唐老師依照語法內(nèi)容的邏輯體系，從語法觀、語法教學(xué)原則、英語學(xué)習(xí)活動觀的定義和實(shí)踐路徑分析，分享了承載育人價值理念與語法知識習(xí)得的語法課案例。以“主題班會——成為問題解決者”為情境，以英語語篇為依托，通過“心理老師的一封信”“踢貓效應(yīng)”“三氣周瑜”“尋求良方”為語境，在語篇情境中融合“閱讀填空”、”句子選填”、”改寫建議句型”語法知識點(diǎn),實(shí)現(xiàn)英語語法在真實(shí)情境的學(xué)習(xí)理解、在語篇中的應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新，這次分享讓老師們感知“課程思政”的重要性和實(shí)現(xiàn)路徑，也為老師如何在語法教學(xué)中融入課程思政育人理念提供思考方向。

唐老師分享課程思政下的初中語法教學(xué)實(shí)踐專題

三、活動總結(jié)

學(xué)校帶領(lǐng)教師干在實(shí)處，走在前沿。老師們也抓住外出培訓(xùn)、研討的機(jī)會，收獲滿滿，將學(xué)習(xí)總結(jié)與分享，然后通過示范課的形式學(xué)以致用，明確學(xué)習(xí)和工作方向，提升教學(xué)水平。參與大教研活動的老師們認(rèn)真聆聽，在學(xué)習(xí)中內(nèi)化于心，外化于行，也各有各的收獲。